学校的主动改革影响着课程改革的最终成效,是制约课程改革深入推进的关键因素。学校课程改革内源式发展指学校在国家及地方政策的宏观指引下结合本校实际,自主地进行课程改革的发展形式。学校课程改革成为学校改革的核心,推动学校的特色化发展,最终使得学校改革与国家课程改革产生良性互动。本论文采用个案研究法,选取一所城市重点中学——C中学作为个案,运用文献分析、观察法和访谈法,对C中学课程改革内源式发展的表现形式和动力因素进行研究,并针对其存在的问题提出相应的对策,以促进学校课程改革的顺利发展。论文共分五个部分：第一部分：导言。本部分首先介绍了学校课程改革研究的背景,进一步梳理了国内外学校课程改革的研究综述,通过对已有学校课程改革文献资料的分析和关键概念的界定,探讨了学校课程改革内源式发展的概念。第二部分：研究设计与过程。这一部分主要涉及论文的研究过程,介绍了研究的理论依据、所选个案的缘由、研究方法及调查资料的分析整理过程等,为论文第三、四部分提供方法论基础。第三部分：学校课程改革内源式发展的表现形式。这一部分通过课堂观察和访谈来呈现真实的C中学,主要从课堂、师生、学校和校本培训、校本教研、校本资源、校本管理等纵横两个方面七个维度论述了个案学校课程改革内源式发展的表现形式。第四部分：学校课程改革内源式发展的动力因素。这一部分将学校课程改革内源式发展的动力因素分为内外环境的支持等两个方面,然后又将内外环境分别归纳为两个维度,外部环境即相关部门的放权、人才发展对学校的需求；内部环境即师生主体性的发挥、学校发展的需求等。第五部分：学校课程改革内源式发展面临的问题及对策。这一部分综合分析了学校课程改革内源式发展存在的问题及相应的解决策略。