现代基础教育需要专业“口径宽,基础厚”、具有创新意识与创新能力的美术教育专业人才,而美术教育专业也强调对于学生个性化特质、创新能力的培养,但由于应试教育与高校扩招的双重背景下的美术高考考前速成的培训模式和高校班级授课制教学模式等原因导致高师美术教育专业学生在学科专业能力方面存在美术知识与技能基础薄弱和艺术创新能力匮乏等主要问题,因此必须改革传统高师美术教育专业教学模式以适应现代社会对基础美术教育师资的需求,而工作室制教学模式符合美术学科发展的特点,突破了传统班级授课制教学模式的诸多局限,能够促进高师美术教育专业学生的学科专业能力方面的“多能一专”与创新能力的发展,利于因材施教,便于教育资源的集中利用。本文在整理、分析各种文献资料的基础上,通过问卷调查、访谈以及数理统计等方法,结合实例分析,通过对浙江师范大学美术学院美术学系(美术教育专业)工作室制教学模式改革的实例介绍与实践验证,进行高等师范院校美术教育专业工作室制教学模式教学的探索,旨在从高师美术教育专业学生的专业基础技能和艺术创新能力的培养与高师美术教育专业教学现实状况之间的关系的角度分析工作室制教学模式应用于高等师范院校美术教育专业的可行性与必要性,并分析改革过程中易于出现的问题及其原因所在,以期为高师美术教育专业的持续健康发展以及其他院校高师美术教育专业工作室制教学模式改革更加顺利的进行提供可参考的些许依据。