高校教师工作倦怠状况不仅涉及到其身心健康的好坏及工作绩效的高低,而且与整个高等教育事业息息相关。本研究通过访谈、文献分析、问卷调查等方法收集资料,采用方差分析、相关分析、回归分析及结构方程分析等方法对数据进行处理,探讨长沙市高校教师工作压力、应对方式和工作倦怠的现状及其在人口统计学变量上的差异,分析工作压力、应对方式对工作倦怠的直接作用、应对方式在工作压力与工作倦怠中的作用,并根据研究的结果对高校管理部门和教师个人提出建议,以期减轻或预防教师的工作倦怠、增强学校的管理效能。本研究的研究结论是:1、长沙市高校教师目前工作倦怠、工作压力总体上不严重。长沙市高校教师的应对方式以解决问题和求助为主。性别、年龄、工作年限、受教育程度和职称等人口统计学变量对工作压力、应对方式、工作倦怠的各维度有不同的影响。2、长沙市高校教师工作压力各因素与情绪衰竭和玩世不恭显著正相关。工作乐趣、工作负荷、工作保障能够显著预测情绪衰竭;工作压力的所有因素都对玩世不恭有显著预测作用。3、应对方式与工作倦怠显著相关:解决问题与玩世不恭、成就感低落显著负相关;情绪指向的应对方式与情绪衰竭、玩世不恭、成就感低落显著正相关;求助与工作倦怠之间无显著相关。解决问题对玩世不恭和成就感低落有显著的负向预测作用。4、应对方式在工作压力与工作倦怠中有显著的调节作用:自责在工作乐趣与情绪衰竭之间有正向调节作用:解决问题在工作乐趣与玩世不恭之间起负向调节作用。5、应对方式在工作压力与工作倦怠中具有中介作用:情绪指向的应对方式能部分中介工作压力各因素对情绪衰竭、玩世不恭的作用。