在21世纪信息社会的背景下,许多国家对学生的信息技术水平提出了一定的要求。在2017年年底,我国教育部门公布了《普通高中信息技术课程标准》,指出高中信息技术课程旨在全面提升全体高中学生的信息素养。《普通高中信息技术课程标准》不仅进一步将信息素养核心化,强调高中信息技术课程应培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任四大核心素养,而且还建议高中信息技术课程应该以项目式学习的方式来开展[1]。项目式学习传入我国后,引起了教育界的广泛关注,一些专家和学者也开始将项目式学习运用于自身的教学实践中。本文针对高中生在信息技术课程项目式学习中的学习适应性进行了研究,由于只有高一年级开展项目式学习,所以选择高一学生为具体研究对象。本论文在文献研究、教师讨论和课堂观察的基础上,设计了高一学生在信息技术课程项目式学习中的学习适应性调查问卷。首先对该学习适应性调查问卷进行了试测,对调查问卷进行了信度和效度检验,通过因子分析对问卷题目设计进行验证,然后在此基础上对调查问卷进行了修订,形成了最终的调查问卷,并运用该调查问卷对高一部分学生进行了学习适应性调查研究与分析。通过对调查问卷的数据分析发现,在H中学高一年级开展项目式学习的过程中:(1)学生的整体学习适应性处于中等偏上水平,不同维度的学习适应性水平不一,其中学习方式维度的学习适应性水平最高,学习效能感维度的学习适应性水平最低;(2)不同性别的学生在不同维度的学习适应性上具有显著差异,男生在学习效能感维度的学习适应性显著高于女生,在其他维度的学习适应性并无显著差异;(3)不同班级的学生在学习效能感维度的学习适应性具有显著差异,在其他维度的学习适应性并无显著差异;(4)家长学历、学生课外使用电脑频率与学生学习适应性显著正相关。本文针对以上高一学生的学习适应性情况,从家庭、学校、教师和课程层面提出了一些改善学生学习适应性的建议,希望为后续在高中信息技术课程中开展项目式学习提供更好的借鉴。