新课改对高中教师提出了更高的要求,教师不仅需要完成基本的教学任务,还应让学生在学习过程中学会合作学习、问题探究,使学生具备探究精神和初步的专业素养等。新课改让教师和学生的角色发生了转变：教师角色由教学主体向引领者过渡,学生由课堂教学中的聆听者变成为课堂的主体。教师的引领作用体现在设置情景激发学生学习兴趣,让学生在主动参与的前提下自主学习。本文将依据课标在研究学情和教材内容的基础上,依据小组合作理论,以高中历史“开创外交新局面”为例,以期达到提高教学效益,实现有效教学的目的。本文分三个部分：第一部分高中历史“开创外交新局面”教学内容的价值、在单元中地位、与必修2、3之间的关系。第二部分“开创外交新局面”人教版新旧教材内容的比较及不同版本教材的比较。第三部分在钻研课标、分析教学内容、依据学情的基础上采取小组合作教学方法,根据新课改精神设计《开创外交新局面》教学案例,通过新史料引领学生在合作学习、探究问题的过程中达成教学目标,提升学生的历史专业素养和人文素养。