人工智能的时代已经来临,教学模式应主动适应“互联网+”社会信息化发展趋势,教育者应积极探索线上教学与传统教学的结合途径,实现教学方式多样化培养学生的“信息意识”,提高数字化生存能力。微信作为一款广泛普及的社交软件,其公众平台中的订阅号支持一对多交流模式,具有添加方便,实时性强,灵活的互动模式的特点,可用于搭建网络教学互动平台,促进师生交流,及时提供教学反馈,提升学生物理素养,有助于引导学生正确使用互联网辅助学习,为中学物理教学的现代教育技术改革提供了一个新的方向。本研究通过文献研究法,分析了在微信广泛普及,订阅号关注度越来越高的背景下,我们可以利用订阅号搭建网络辅助教学平台,弥补传统教学中师生交流时间有限、效率低下,学生获得拓展教学资源的途径太少,教学反馈不及时,无法满足不同层次学生的学习需求等不足。通过比较现有社交软件应用教学的研究,确定微信订阅号具有用户群体大、操作简单、实时性强、多维交流模式、良好的扩展性能、强大的管理系统等优势,是理想的辅助教学平台。研究发现目前已有不少将订阅号应用于高等教学的研究,但在义务教育阶段,缺少微信订阅号与具体学科结合的技术示范,缺少对订阅号在促进教学效果的具体分析。文献分析为订阅号的推广提供理论基础,但在面对义务教育阶段的未成年人,订阅号是否具有推广的基础,需要建立怎样的订阅号,需要对初中学生及其家长、老师进行问卷调查和访谈,调查学生、家长使用微信的硬件和软件条件,了解实际教学中还存在的问题,为订阅号的应用提供方向。被试学校学生普遍拥有智能手机,且在课后有充足的使用微信订阅号的时间,家长对微信订阅号的接受度较高,具备推广微信订阅号的基础。老师希望改善师生交流不及时,无课外知识补充,无法落实学生个性化学习等问题。为此提供订阅号设计思路,应在常用功能的基础上,从创建师生交流途径,提供补充教学资源等角度辅助教学。明确订阅号的设计思路后,为在辅助教学上起到实际效果,需要进一步研究订阅号的常用功能,及其具体操作方法,并通过实例,将其与物理实际教学相结合。利用群发功能老师可根据教学进度,有针对性的选择教学重难点、课外知识、实验视频等内容,编辑成有趣的图文信息推送给学生,激发学生学习兴趣,满足了课堂上不同层次学生的学习需求。菜单功能有助于帮助学生架构物理知识体系,根据教学知识结构体系设计简洁的自定义菜单,让学生在每次进入订阅号,都能在完整系统的框架中查找所需知识。巧用后台数据反馈学情,利用图文分析了解学生对该知识点的需求度、掌握度,分析视频点击量,找到学生学习薄弱点,实现精准教学。利用菜单分析,查找学生学习的薄弱板块,有针对性加强练习。利用用户分析了解订阅号的被学生接受认可程度。另外投票功能能够物理教学中起到调查学情,辅助班级管理,练习物理习题的作用。消息管理功能可以很好解决师生交流时间少,交流不及时,学生害怕与老师当面交流的问题。合理利用素材管理储存功能可以帮助学校建立校本网络资源库。在掌握订阅号的设计思路和与教学结合的具体方式后,本研究采用行动研究法检验订阅号的实际应用效果,将微信公众订阅号与初中物理教学过程结合,研究订阅号的具体应用效果。课前利用订阅号进行预习,课后学生根据自身需求在订阅号上进行自学,老师收集平台信息反馈教学。最后采用对比实验法、调查问卷法、教学案例分析法,对比使用订阅号前后,实验班学生学习兴趣明显提升,对知识掌握更牢固,在提升优等生,及中等偏上学生成绩方面有有较明显作用。同时订阅号促进师生交流,增强了学校教研氛围。当然还有一些问题值得思考,如订阅号背后资源库建立的系统性,与校本资源的结合;微信订阅号后台反馈数据值得进一步挖掘,应用于实际教学;微信公众号在与学生交流互动功能上的进一步开发等。