《小学英语新课程标准》(2010)指出“评价的主要目的在于激励学生学习的积极性和兴趣,评价应以学生平常参与的各种教学活动所表现出来的兴趣、态度和交流能力为主要依据”。然而目前我国的小学英语教学仍以终结性评价为主,对学生的学业判断通常是以期中、期末成绩为依据,忽略了对学生学习的学习过程、兴趣、情感和态度等方面的评价。档案袋评价不仅能够评价学生的学习状况与结果,更重要的是能评价学生的成长与发展,使他们获得自信心和成就感。本研究在人本主义和多元智力理论的指导下,以小学英语档案袋评价为研究对象,旨在探讨实施该评价手段对小学生反思能力、英语学习兴趣和英语水平的影响与效果。通过对档案袋评价的实证研究,探索更为有效的评价方法。本研究旨在探讨如下问题:(1)小学生及老师对当前评价体系及档案袋评价的了解情况如何?(2)档案袋评价对高年级小学生的英语水平有何影响?(3)档案袋评价的应用能否提高小学生英语学习的兴趣及反思能力?笔者分别从大连市郭家街小学五年级选取了两个班作为实验班(EC)和控制班(CC),进行一个学期的对比实验。在实验过程中,实验班推行档案袋评价,控制班采用传统的评价方法。笔者通过访谈、前后测以及问卷调查等研究手段,对收集到的数据进行整理与分析之后得出结论。研究结果表明,与传统的评价方法相比,档案袋评价能提高学生对英语学习的兴趣和反思能力,档案袋评价能更有效提高学生的英语水平。最后笔者反思了研究存在的不足并提出了改进建议。笔者认为教师应该关注评价的高效性,避免费时低效的现象。