综合改错是一种综合性测试,既考查了测试者的语法能力,也考察了其阅读能力与表达能力,因此这种题型在各类综合考试中始终占有一席之地。然而通过六级改错题的专项测试发现考生在这一部分的得分率并不高。对六级考试中的综合改错分析后发现错误类型多和衔接有关,因此,本研究以韩里德和哈桑(Halliday & Hasan, 1976)的衔接理论(Cohesion Theory)为理论支撑,首先对综合改错中的错误类型进行分析、归类,然后以我国普通高校非英语专业本科阶段学生为研究对象,以衔接理论为指导,找出学生的弱势所在,以提高学生在综合改错部分的得分,从而提高学生的语言理解和表达能力。本研究主要分为两部分。第一部分,作者对14篇综合改错短文(2000年至2006年六级真题)中的错误进行分析、归类,每一错误类型都用具体的例子进行解说。对所有的14个语篇中出现的错误类型分析后,总结出的研究结果为:与衔接有关的错误占整个改错题的61.4%,而且错误呈多样性分布。第二部分是学生测试,测试题目是与第一部分相同的14个语篇。首先,对学生的测试结果进行总体分析,得出学生的得分情况,14篇综合改错的平均得分为3.88分(满分为10分)。然后,从14套题中拿出三套做样例分析,其他的文章也都采用同样的分析方法。分析得出,学生在有关衔接类错误的题目上的得分明显低于其他类错误的得分,而且得分低的题目主要与指代(Reference),连接(Conjunction)和词汇衔接(Lexical cohesion)这三类衔接类错误相关。研究最后针对前两部分的研究结果,提出了解决的建议。通过详细的数据分析,笔者认为教师在教学过程中应该适时的融入衔接理论教学,以提高学生的语篇理解能力以及语言的综合运用能力。