词汇知识是语言交际的核心,它不仅是语言产出的动力,也是提升各英语技能的关键。在英语学习中,词汇学习首先提到的就是词汇量的积累。但从《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部,2003）对高中生的词汇要求可以看出,词汇学习不仅体现在词汇的广度知识上,还体现在词汇的深度知识上。在二语词汇习得领域,国内外语言研究者们把搭配知识视作是词汇知识框架中不可少的组成部分,也是二语学习者词汇能力发展的重要内容和难点之一。高中是学生学习英语的一个关键的阶段,在高中的英语教学中应该重视词汇搭配的教授。本文参考Hausmann词汇搭配分类标准,并结合错误分析理论,以南宁市某高中80名高三学生为研究对象,调查目前高中英语词汇搭配教学的现状,试图找出影响高中英语词汇搭配教学的因素,并提出相应的可行的教学方法和策略。本研究采用测试、调查问卷和访谈的方法进行研究,其中测试和调查问卷主要调查高中生对英语词汇搭配的学习情况,调查问卷的部分内容和访谈调查教师对英语词汇搭配的教的情况。本文主要探究以下三个问题:（1）高中生英语词汇搭配能力及词汇搭配教学现状如何?（2）高中英语词汇搭配教学的影响因素有哪些?（3）对应的改进策略是什么?培养学生的语言能力可以说是语言教学的主要目的之一,因此高中生的英语词汇搭配能力往往能很好的反映其词汇搭配的学习情况。通过对测试、问卷和访谈的结果进行分析,本研究发现:目前高中生词汇搭配能力整体水平不高,其词汇搭配学习效果不理想。在词汇学习中,学生的词汇搭配学习意识整体不高,不注重词汇搭配知识的学习和词汇搭配能力的培养。还发现高中英语教师整体搭配教学意识并不高,在词汇教学中并没有很好地贯彻词汇搭配教学。通过对学生在测试中存在的五种词汇搭配类型的错误的具体情况进行分析,并结合问卷和访谈的结果,本研究讨论了影响高中英语词汇搭配教学的主要因素。主要因素有:语言因素、学生因素和教师因素。最后本文根据发现的影响因素,提出了相应的教学策略:（1）重视母语迁移对学生词汇搭配学习的影响;（2）培养学生的词汇搭配意识;（3）提高教师培养学生英语词汇搭配能力的意识;（4）及时纠正英语词汇搭配练习中的错误。