媒介素养在西方国家的发展已日趋成熟，在中国媒介素养还处于起步阶段，学界目前较重视国外媒介素养教育的比较研究。对于媒介素养教育的实践探索，尤其是针对青少年这一特殊群体的媒介素养教育实践研究尚处于空缺状态。青少年媒介素养实践教育旨在培养青少年批判性地解读和创造信息的能力，包括影视、广播、广告、报纸、杂志等媒体信息。本研究打破了目前青少年媒介素养教育的瓶颈，提出了采用网络教学的新形式。构建出适用于Moodle网络课程的教学模式，根据以往研究经验设计和开发了适应青少年心理和认知发展的媒介素养教育网络课程平台，并在此基础上进行了长时间的实践研究。本文共分成七个部分：第一和第二部分：主要论述本研究的研究目的、研究意义、研究方法，梳理有关媒介素养的相关概念，并对国内外媒介素养教育发展的现实情况进行论述。第三部分：探讨此次研究对象的青少年年龄界定问题，分析了青少年的心理发展和行为特点。评述了青少年媒介素养教育的现实状况，以及青少年媒介素养在实践进程中存在的问题。第三部分：对开展青少年媒介素养教育的现有途径进行比较分析，得出网络课程是目前开展媒介素养教育最快、最有效的途径之一。在此基础上分析了选用Moodle平台开展教育实践的趋利性。第四部分：此部分是本研究的重点和亮点。在网络课程的设计原则的指导下，笔者提出了基于Moodle平台的网络课程设计模式，以此课程实际模式开展媒介素养网络课程开发和实践。第五部分：根据前文笔者提出的网络课程设计模式指导下，按照学习者特征分析、教学目标设计、教学内容设计、教学策略设计、教学资源设计、教学环境设计、教学活动设计、教学评价设计的基本流程设计和开发了青少年媒介素养网络课程——“慧眼观世界”第六部分：对网络课程的进行了实践研究，参照访谈法、观察法对实践教学中的典型案例进行论述和反思。第七部分：本研究的总结和展望。