本论文运用生活体验研究,通过同学、教师和家长的视角以及班干部自身的感受与体验,对小学班干部群体进行研究,力图展现小学班干部全面的生活和丰富的内心世界。随着小学班干部生活情境和具体故事的呈现,小学班干部生活中的一些问题显现出来。从显现的问题中追寻班干部的意义,反思如何更好的促进学生的成长。本论文分为五个部分,第一部分论述了论文的选题缘由、研究意义、研究现状以及研究方法。第二部分论述了国外的小学班干部制度的现状以及我国小学班干部制度的演变。第三部分运用生活体验研究,通过故事的形式展现班干部自身在与同学、教师和家长的交往中的体验,以及学生、教师、家长眼中的班干部。第四部分揭示了班干部制度存在的积极意义和班干部制度给学生带来的消极意义,以此追寻班干部的价值。第五部分是班干部培养和使用方式的重构。以往的研究关注的是对小学班干部外部制度运行的考察,忽视了班干部本身的内心体验,本论文可以说是一次新的尝试。基于以上的研究,笔者发现在教育实践过程中,教师的权威绝对化,使得学生的主体地位被遮蔽;在班干部的使用中只注重班干部的工具性作用,忽视了班干部的教育意义和育人价值。笔者认为,我们应该尊重学生的主体地位,挖掘班干部制度的教育价值,重视班干部的岗位建设与培养,充分利用班会的价值,促进学生对班级管理的参与,最后要关注家庭教育,深入了解小学班干部的内心体验,并促进学生的成长。