随着教育信息化的不断发展,我国基础教育的教学设备不断更新,逐步实现了现代化和信息化。交互智能平板应运而生,正在以其独特的优势逐步走进中小学的课堂。交互智能平板是一种通过触控技术对显示在显示平板(LCD、LED、PDP)上的内容进行操控和实现人机交互操作的一体化设备。交互智能平板在集传统黑板与多媒体教学优点的基础之上,还具备丰富的教学资源和教学工具。若能运用好交互智能平板来辅助教学,可以为课堂教学提供丰富的内容和课堂活动,促进课堂的交互与生成,提高教学效率。为了寻求交互智能平板应用在高中生物学课堂教学的有效方法,以期实现信息技术与学科教学的有效融合,为一线教师提供借鉴和案例参考,丰富交互智能平板应用于生物学科的理论和实践研究。笔者本着“设计-行动-观察-反思”的研究思路,以交互智能平板在高中生物学教学中的应用为重心,运用了文献研究、问卷调查、实验研究、课堂观察、统计分析等方法,在高一的生物学教学中开展了交互智能平板的应用研究。基于教学内容结合交互智能平板的功能进行教学设计与实施,通过一个学期的教学实践研究后,对实验班与对照班的期末成绩及问卷调查结果进行分析,得出以下结论:(1)交互智能平板辅助的教学可以提高学生的学习成绩。(2)交互智能平板辅助的教学可以提高学生的学习兴趣、学习注意力及课堂参与度。(3)交互智能平板辅助的教学可以促进生物学课堂教学方式的创新。但交互智能平板的使用依然存在一定的问题。笔者结合文献及教学实践提出建议:教师要准确认识交互智能平板在生物学中的运用并提高自身的操作技能;在教学设计上注重以学生为中心,增强课堂互动,体现学生的主体地位;在备课时善于借助交互智能平板创设教学情境,激发学生的学习兴趣;处理好交互智能平板的运用与教学内容的关系,不可过分依赖技术。最后,针对软件和硬件设施的建议:丰富与生物学科有关的视频资源;提高交互智能平板系统的稳定性;提高白板系统与PPT的兼容性。