教育行动研究、教师专业化成长是近年来教育理论与实践领域中的热点研究问题,特别是随着基础教育课程改革的进一步推进,实现教师基于校本的专业化成长,日益成为变革传统教师教育一个新的生长点。教育行动研究作为一种新的教育科学研究方法,正日益得到教育学者、一线教师的关注,它在实现教师专业化成长的方式与途径及在理论与实践方面都得到有益的探索。作者循着基础教育课程改革校本化路径,将教育行动研究与教师专业化成长结合起来研究,探索一条通向教师专业化成长的可行之路,即教师在真实的教育情境中,通过开展教育行动研究实现自身的专业化成长。本文从教育行动研究的历史、发展历程、教育行动研究的特点和一般程序,阐述了教育行动研究对教师专业化成长的功能,并通过青年生物教师行动研究的实践,探寻这一科学方法对青年教师专业影响,找出当前教师在开展教育行动研究中存在的问题并分析其原因,初步提出推进教育行动研究促进青年教师专业化成长的应对策略。