时代快速发展,社会对人才的培养有了更高的要求,传统的学习模式已无法适应现代的发展。我国教育改革不断深入,自主性学习已经成为新课程改革所提倡的重要学习方式之一。新课程改革明确规定,音乐教育要面向全体学生,尊重学生的个性发展,促进学生的自性主学习能力的发展。教师不仅要把知识传授给学生,还要教会学生自主性学习的方法,提高学生的学习能力。2020年新冠肺炎疫情爆发,为阻断疫情的蔓延,教育部下发“停课不停学”的通知,搭建线上教学平台,让学生在家开展学习,学生自主性学习的能力更是受到了前所未有的考验。但在音乐教育实践中,学生的自主性学习还存在着诸多问题。本文在借鉴前人自主性学习研究成果的基础上,参照音乐新课程标准的理念和要求,结合音乐学科的特点,对初中生音乐自主性学习展开研究,分析初中生音乐自主性学习问题产生的原因,并针对具体问题提出相应的解决策略。论文主要分为四个部分:第一部分为论文研究的背景、意义,以及国内外的研究现状分析;第二部分,对自主性学习的相关概念进行界定,分点论述自主性的内涵、特征和音乐学科自主性学习的含义和特点,以及自主性学习的相关理论基础,对人本主义理论、建构主义理论、终身教育理论和元认知理论进行了简单论述;第三部分对音乐自主性学习呈现的问题进行具体分析,主要包括了学生、教师、学校、家庭和社会方面,逐一论述;第四部分,针对初中生音乐自主性学习存在的问题,提出了音乐自主性学习的应对策略。主要包括了学生的主动参与,教师的积极引导,以及加强家校协同,社会营造自主性学习的氛围等方式,通过策略的实施提高学生的音乐自主性学习能力。