儿童观实属观念领域、意识范畴的一个相当庞大的认识体系,儿童观具有着相当复杂与丰富的内涵,并具有隐讳的特点。而且不同的儿童观影响着教育观的不同,如何看待他人,就能体现出怎样的教育。儿童是幼儿教育的对象,不同的儿童观决定了我们的教育目的、教育内容、教育方法和教育评价等各个方面的选择的差异。所以本人一直在思考到底怎样才能对“内隐”儿童观进行探究呢?本研究选择一个特殊的研究“中介”——以幼儿不当行为为视角,采用文献研究法、自由联想词法和访谈法,随机取样选择与幼儿相关的四个群体为研究对象,使用Microsoft Excel 2018和SPSS.22软件进行高频词整理、内容分析、x~2检验等,调查幼儿与其相关群体对幼儿不当行为的理解,进而揭示其“内隐”儿童观,了解相关群体之间儿童观是否存在差异,存在差异的原因有哪些。研究结果显示:幼儿相关群体的“幼儿不当行为”结构体系由伤害性行为、个人性格发展与损他和破坏性行为、卫生与饮食习惯、自我管理能力、社会性参与程度与规则意识、乱扔物品五个维度共同表征;“幼儿不当行为”的各维度在相关群体之间是存在显著差异的;通过对“幼儿不当行为”的研究分析,可以看出幼儿相关群体的儿童观中有陈旧、落后的部分,应该加以纠正;也有科学、合理的部分,应肯定和发扬。成人逐渐开始了解幼儿的真实世界,对幼儿的成长特性和心理特点有了一定程度的认识,但仍受多方面的影响,对孩子的一些行为解读仍停留于表面,无法透过现象看本质,也无法挖掘孩子行为背后的心理诉求,忽视幼儿心理发展,忽视幼儿心理和情感方面的需求和自我意识的发展,严重影响幼儿个性与情感的健康发展。