党的十八大报告指出,立德树人是教育的根本任务,是我国教育事业发展的重要指导思想。2019年11月,教育部办公厅发布《教育部办公厅关于加强和改进新时代中等职业学校德育工作的意见》,提出“培训万名德育骨干管理人员,遴选百个名班主任工作室”[1]。中职名班主任工作室是中职班主任专业化成长的主要平台,工作室的功能发挥对中职班主任的专业化成长具有重要意义。中职名班主任工作室存在功能各维度发展不均衡、示范引领功能未彰显、总体功能发挥不充分等问题。因此,深入了解中职名班主任工作室功能现状,发现其存在的问题以及探索相关的解决方案具有重要意义。本研究在理论研究的基础上,根据中职名班主任工作室的本质属性,结合广东省中职学校德育工作的实际需求,确定了广东省中职名班主任工作室功能的维度结构,并编制了调查问卷。本研究采用问卷调查法与访谈法,首先对广东省中职名班主任工作室进行了问卷调查,在问卷的调查结果基础上再对中职名班主任工作室主持人进行访谈,然后挖掘与总结出存在的问题,并分析导致问题的原因,之后据此提出应对广东省中职名班主任工作室功能所存在问题的对策建议。本研究的主要结论如下:1),中职名班主任工作室功能由促进中职班主任技能提高、促进中职班主任情感提升、促进所在学校德育工作发展、引领周边学校德育工作发展即辐射功能四个维度构成。其中技能提高包括班级建设能力提高和德育课题研究能力提高,情感提升包括职业幸福感提升和师德建设提升。2),广东省中职名班主任工作室功能总体处于中等偏上水平。各功能维度情况如下:促进中职班主任技能提高的功能维度平均分较高,促进所在学校德育工作发展的功能维度与总体水平一致,促进中职班主任情感提升的功能维度平均分较低,引领周边学校德育工作发展的功能维度平均分低于总体平均水平。3),广东省中职名班主任工作室功能在地理位置、所在中职学校类型、人数规模、自主权程度以及专业化活动频率五个背景变量上存在显著差异,在成立年限这一背景变量上无显著差异。根据上述调查结果,本研究提出的应对广东省中职名班主任工作室功能所存在问题的对策与建议如下:1),注重功能各维度均衡发展,2),健全有效激励机制,3),统筹管理合理安排,4),重视工作室的经费保障。