完型填空在高中英语测试中占有重要的地位，并且在高考英语中也占有很大的比例。但学生普遍反映完形填空属于难度最大并且失分最多的一种题型。尽管许多学生掌握了基本的语法规则和新《课程标准》要求的词汇，并能准确理解选项的确切含义，甚至也掌握了一些语篇分析的知识，但仍然无法很好地完成完形填空。种种迹象都表明学生在解答完形填空题时最大的问题不是单纯的语言知识或解题策略缺乏，而是语言思维能力的欠缺。但已有的研究没有集中在英语语言思维方面，并且有关高中生英语语言思维与完型填空成绩关系的实证性研究尚少，因此笔者想就高中生英语语言思维与完型填空解题能力的关系方面进行实证性研究。本文首先综述了国内外学者对语言思维和完形填空的相关研究成果，对语言思维及语言思维特性进行了相关的理论阐释；介绍了完形填空的理论基础，及语言思维特性在完形填空中的反映。在此基础上提出本研究的两个主要问题：(1)学生解答完形填空题时的语言思维有什么特点？(2)语言思维训练能否提高学生完形填空的解题能力？本研究选定巨野一中高二年级两个平行班113名学生作为研究对象。采用问卷调查、访谈、有声思维和对比试验的方法进行实证研究。针对语言思维特性的语言思维训练共12次，持续时间三个半月。实验结束后，所得数据经过软件Excel2003管理并输入社会统计学软件SPSS19.0分析。在对比相关实验数据后，发现实验班的完形填空成绩优于对照班，并产生了显著性差异。说明语言思维训练能够提高学生的完形填空解题能力。通过对高中生解答完形填空题时的思维特点及语言思维训练对完形填空解题能力的影响进行定量和定性分析，本研究得出如下结论：1、高中生有选择地使用英语语言思维，但水平相对较低；2、英语语言思维水平与完形填空解题能力有显著相关性；3、语言思维能力训练对高分组、中间组和低分组学生产生不同影响。对高分组和中间组的影响较大，对低分组的影响不明显。本研究通过实证分析展示英语语言思维的重要性，希望以此来引导学生在教师帮助下有意识地培养语言思维，从而提高解题能力。本文的独创性在于能够从实证的角度分析英语语言思维与完型填空成绩的相关性，进一步论证语言思维的基本特性，并对高中生解答完形填空时的思维特点进行总结。而能够把语言思维的理论落实在具体完形填空题型的分析上面也是具有一定难度的，对于笔者来说是一次大胆创新的尝试。由于英语语言思维能力的抽象性、复杂性以及隐蔽性，影响英语语言思维能力的因素很多，其影响大小还有待于更多实证方面的研究。另外，因为本人理论水平的不足和实际操作过程中的种种条件限制，本研究尚有一定的局限性。