近几年,媒体报道的教师体罚事件数量逐年攀升,其后果引发广泛关注。为了更深入地分析教师体罚的现状、危害及原因,为教师体罚研究提供理论和实证资料,研究采用文本分析、问卷调查等研究方法,以体罚事件及师范类大学生为研究对象,对教师体罚的现实情况、危害、发生原因、师范生体罚态度以及减少体罚的对策建议等内容进行研究。教师体罚现象是多方面因素作用的结果,教师的教育理念、心理结构、教育教学方法等对教师的影响会直接反应到日常教学活动中,并对学生产生潜移默化的作用。社会环境因素对教师职业观和教育行为同样会产生影响。教师体罚研究的实质是教育理念、教育方法、教育环境、教师心理等方面的综合研究。研究一：教师体罚事件分析目的：研究教师体罚的现状、危害、原因,呈现教师体罚问题的普遍性和严重性,为教师体罚提供理论和实践资料。方法：采用文本分析法对近三年体罚新闻事件进行分析,主要是对关键词进行词频统计。结果：体罚在学校教育中十分普遍,多发生在小学高年级和初中低年级,男生受体罚多于女生,体罚教师以年轻女教师为主,体罚诱因主要是做错题、未完成作业、违反课堂纪律,事后的处理结果也往往不尽人意,并没有起到预防的作用。体罚对学生、教师和学校都产生了危害,体罚原因主要集中于教师自身和外部环境等方面。结论：教师体罚现象严重,危害和原因也是多方面的,需要社会各界更多的关注。研究二：师范生体罚态度调查。目的：了解师范生对教师体罚的态度,个体态度对其行为有一定预测作用,师范生是教师队伍的后备军,对其态度的研究在一定程度上有利于对教师体罚原因进行分析,从而为教师体罚研究提供理论和实证参考。方法：采用自编体罚态度问卷,以师范生为对象,从认识、情感、行为倾向三个维度对体罚态度进行调查。结果：师范生总体上对体罚持反对态度,但在个别维度上存在差异。是否有体罚经历与总分、认知维度之间均存在显著差异(t=2.20,p=0.031<0.05;t=2.07,p=0.041<0.05),而与行为倾向之间则存在极其显著的差异(t=3.20,p=0.002<0.01)。中国教育惩戒权立法不足,师范生普遍对教育法律法规不了解,区分不清惩罚与体罚这两个概念。结论：师范生在外显态度上对体罚持反对态度,但师范生教育法律素养不足。研究主要依据需要层次理论、行为强化理论、社会环境理论、教师人格与学生发展理论、人本教育理念等心理学相关理论,从教育方式、教育外部环境、教师自身心理等方面提出建议。