英语阅读教学一直以来在英语课堂中扮演着不可或缺的角色,我们在知网上可以搜到很多关于英语阅读教学的论文。但是如何去教英语阅读仍然是目前值得关注的问题。在目前的英语阅读课堂中,教师过多地将精力放在词汇和语法的教学上,对于比较复杂的文章经常是一字一句地翻译。这种传统的阅读教学模式使学生长期处于被动接受知识的局面,严重打击了学生的学习积极性,也影响了学生的学习兴趣,更不用说激励学生主动参与到课堂教学活动中。为了改善这种局面,探讨行之有效的英语阅读教学方法,笔者尝试将探究性学习运用到英语阅读教学中。探究性学习是以学生的自主学习和合作学习为基础,在教师的引导下,学生能够质疑,探究,讨论,寻找解决问题的方法,以此来激发学生的学习兴趣,提高学生的阅读能力和批判性思维能力。为了验证探究性学习在高中英语阅读教学中的有效性,笔者围绕以下三个问题来展开教学实验:(1)探究性学习对学生的阅读兴趣有什么影响?(2)探究性学习是怎样影响学生的批判性思维?(3)探究性学习对学生英语阅读成绩有什么影响?本文首先论述了探究性学习的概念、特点、模式和探究性学习在国内外的发展现状。之后,详细的教学设计将会用来说明探究性学习在英语阅读教学中的具体应用。本实验选取了湖南省祁东县第二中学的两个班级171和172班作为研究对象,其中171为实验班,采用探究性学习指导英语阅读教学,172为控制班采用传统阅读教学模式来指导英语阅读教学。本研究借助于阅读测试,问卷调查和课堂观察三种研究工具,经过实验前测、后测的对比,探讨探究性学习在高中英语阅读教学中的影响。实验结果表明:将探究性学习运用到高中英语阅读教学中,不仅可以激发学生学习英语的兴趣,提高学生的自主学习能力,还能够增强学生运用阅读策略的意识,对提高学生英语阅读成绩有显著效果。与此同时,探究性学习还将阅读教学中的重点从教师“如何教”转移到学生“如何学”上来,促进了学生批判性思维能力的形成。