随着经济全球化与“一带一路”的快速发展,英语教学已经成为大学必不可少的课堂,而外语教学的最终目的是能进行实际沟通交流为主,然而当前很多高校在大学英语课程中仍然采用传统的教学方法,都是以教师主动呈现,学生被动接受的教学法。课堂教学人数较多,课堂呈现形式单一,学生主动性差,每个学生练习口语的时间较少,这种传统的教学法已经不能满足现在大学生英语教学的需求,教学效果不佳,不利于英语学习。而任务型教学法则基于建构主义和人本主义学习理论,任务型教学法是以学生为中心、以教师为主导的教学方法。任务型教学法改变了传统教学法的课堂教学模式,以任务为支点,让学生主动投身到知识学习中,而非被动地接受知识,转变学生过分依赖教师,缺乏主动性的现状。学生在完成设定任务时,不断对新知识与原有知识进行建构,内化重组成为新的语言知识,这样的教学法更能提高学生获取知识的成就感,提高学生学习的主动性,特别是在英语口语教学中。本研究通过查阅文献资料,梳理整理了国内外关于任务型教学法的相关研究,通过对文献的分析与研究,在总结了以往经验的基础上,分析了任务型教学法的基本特点、运用原则和应用步骤等。结合前期问卷调查、访谈等,了解学生及教师在大学英语口语教学中存在的问题,教师和学生都对改进大学英语口语教学课堂的教学方法有极大需求,从而得出研究在大学英语口语教学中运用任务型教学法的可行性。本研究是以实验案例的方式研究了任务型教学法在大学英语口语教学中的应用,通过为期一学期的实验,对比研究了在四川外国语大学成都学院2016级阿拉伯语专业两个班级运用传统教学法和任务型教学法的案例。通过案例实验得到的问卷调查的数据和信息,在实验结束后,论证在大学英语口语教学中运用任务型教学法在一定程度上更能激发学生的学习动力,提高口语教学效果,这为未来任务型教学法在其他方面的研究提供了参考价值。