作业是教育教学的一个非常重要的组成部分。教师可以通过学生做作业的情况对学生做出诊断。而只有当学生是亲自通过自身努力完成的作业对于教师才是有作用的。教师只有通过这样的作业才能对学生进行合理准确的诊断。随着科技的发展,越来越多的学生通过利用网络辅助他们完成家庭作业。这样造成了答案的单一性,作业失去了它的本质意义,教师无法从学生的作业中改善自身的教学方向。因此增加学生的作业参与度是一件刻不容缓的事情。本研究从化学学科角度出发,以初中生为研究对象,分析探讨影响到初中生化学家庭作业参与度的影响因素。通过文献研究和访谈,初步确定了影响初中生作业参与的影响因素。通过编制调查问卷,发放调查问卷,回收调查问卷,利用SPSS22.0对调查问卷进行分析。了解初中生作业行为参与、作业认知参与、作业情感参与三个方面的现状。通过相关性分析以及差异性分析,了解影响参与度的主要因素。通过对因素分析,提出针对初中生化学家庭作业参与度提高的策略。对两个学业水平相近的班级进行控制变量法实验。最后通过对学生平日的表现以及考试成绩对提高策略进行分析。最后得到结论:1.目前初中生化学家庭作业参与度并不高,主要体现在作业抄袭现象严重,没有钻研精神,深层次策略水平太低,依赖性强。情感方面乐趣感较低,有一定的焦虑感,成就感和厌倦感尚可。2.不同性别的初中生在化学家庭作业参与度上有差异。不同教师所教授的班级在化学家庭作业参与度上也有差异。作业参与度中焦虑感与学生成绩成负相关,其余因素均与学生成绩成正相关。3.因材施教。对于学优生补充课外化学知识,布置可以锻炼学生创造力的作业;对于中等生,稳固基础知识,适当增加具有挑战性的作业,使学生对化学家庭作业产生浓厚的兴趣;对于学困生,为其家庭作业搭建支架,减少因为其他学科困难造成对化学学科的排斥。