在聚焦课堂以使语文阅读教学更为有效的探索中,运用主问题设计来改善语文阅读课堂教学的探讨逐渐进入更多语文教育研究者的视野。本文以语文阅读教学主问题设计为研究对象,从课堂教学层面对主问题设计进行研究。主问题设计是课堂教学的实践层面,实践层面的主问题设计立足于对主问题内涵的理解。本论文的研究不仅仅停留在对实践层面的主问题设计的研究,而是从主问题内涵的界定出发,分析主问题的特征、功能、组织、分类,再结合优质主问题设计的案例,对主问题设计的要素、原则、模式进行研究。本论文研究的重点是从课堂教学层面对主问题设计进行研究,并通过对主问题设计的概念、设计模式等的细致分析,以及自身实践层面的反思,来指导主问题设计的具体操作过程,希望为一线的阅读教学工作起到指导的作用。本论分四部分,第一章从主问题的概念、特征、功能分类、组织这四个方面来阐述语文阅读教学主问题的基本理论；第二章从主问题设计的内涵、要素、原则、常见模式四个方面来分析语文阅读教学中主问题设计的基本理论；第三章分析语文优秀课例的阅读教学主问题设计；第四章从三个方面阐述本论文对阅读教学中运用主问题设计的反思。本文认为,我国语文阅读教学主问题设计存在着研究层面不统一,主问题概念的界定模糊,主问题设计出现泛化、虚化等问题。这些问题的存在使得阅读教学主问题设计不合理,在一定程度上影响了语文课堂教学的效率。针对这些问题,本文在分析了一些优秀课例的主问题设计后,分别从主问题设计的意识、主问题设计突出学生的学、主问题设计配合教学目标、主问题的设计有效呈现教学内容、主问题设计的逻辑性、协同性这五个方面对主问题的设计的途径进行了探讨。语文阅读教学主问题设计,它主要是用于阅读教学的一个工具,分析课堂教学的一个抓手。研究者可运用这一抓手去对具体某一堂阅读教学课进行观察和分析,看其阅读教学是否清晰、合理、科学；教师本人也可运用此抓手来分析或指导自己的阅读教学。