课程设置是研究生教育的蓝图,是对专业人才培养过程和方式进行的描述和设计,是研究生进行培养工作和制定工作计划的具体体现。课程设置的科学性,直接关系到高层次人才的培养质量,因此在课程设置的过程中,尤其要重视实践能力的培养,推进专业硕士研究生课程设置的持续健康发展。当前正处在教育改革的新时期,新的人才需求目标要求及时优化课程设置,以适应体育硕士研究生发展需求。本研究运用文献资料法、调查法、数理统计法和比较分析法对河南省体育硕士专业学位研究生课程设置的特点、结构、内容以及培养目标等进行比较研究,得出结论如下:1、河南省四所高校体育硕士专业学位研究生课程设置与其培养目标联系密切,培养目标明确且符合当前社会人才需求,但学生对培养目标的认知存在差异。2、在课程结构方面,河南省四所高校都结合学校特色设置课程,且专业特点突出,但公共课比重偏大,选修课比重小,学生选择余地较小,跨学科课程比例也相对较少。3、在课程内容方面,河南省各高校专业理论课设置丰富,但实践机会相对较少,教学实践环节时间相对较短,且实践效果不明显,多数实践基地达不到培养目标要求。4、在师资力量方面,河南省各高校师资力量整体较高,但师资力量分布不均衡,课程设置受师资力量约束。提出如下建议:1、多元化培养模式。构建以人为本,特色突出的个性化人本教学管理模式;注重产学研相结合,在培养目标、课程设置和教学模式上实行多元化;突出创新能力和实践能力的培养;实行弹性学习制度。2、模块式课程结构。构建基础教育和专业教育相互平衡的课程结构模式;增加跨学科知识教育和专家专题讲座;加强专业前沿和工具方法类课程,注重前沿引领和方法传授;加强研究生课程选择管理,形成开发灵活的选课机制;构建科学的评价体系。3、多层次实践教学。教学方式多样化、个性化,探究式学习为主,大量使用案例教学进行课程讲授;充分利用现代教育信息技术;教学内容要不断更新,与时俱进;关注个体差异,培养学生运动兴趣和意志品质;加强师资队伍建设。