校园欺凌损害学生身心健康,造成了不良的社会影响,引起了各个国家的高度重视。据《中国校园欺凌调查报告(2017)》数据显示,我国校园欺凌现象普遍,中部地区学生的校园欺凌行为发生率最高,占46.23%,且在地理空间分布上呈现出“中部地区>西部地区>东部地区>东北地区”的形态。因此,探究校园欺凌的主要影响因素,从源头分析欺凌产生的动因,将校园欺凌扼杀在萌芽状态,是有效防治校园欺凌的重要内容。本研究从家庭教育视角,重点探究了隔代教养对小学生校园欺凌的实际影响,以期为小学生校园欺凌防治提供理论依据和对策参考。本研究在相关文献和理论研究的基础上,采取了较为成熟的量表构成调查问卷,随机整班抽取江苏省16所非寄宿制小学四、五、六年级48个班级学生为对象,进行实证研究。研究共发放问卷1805份,有效问卷共1536份。研究发现:(1)小学生受欺凌发生率为26.6%,欺凌行为发生率为6.4%。(2)隔代型家庭结构与小学生校园欺凌显著相关,隔代教养的学生受言语欺凌频率显著高于混合式教养和父母教养的学生。(3)祖辈教养方式与校园欺凌显著相关。温暖型教养方式的小学生受欺凌/欺凌行为发生率最低,拒绝型教养方式的小学生受欺凌/欺凌行为发生率最高。焦虑型教养方式在一定程度上也减少了受欺凌和欺凌行为的发生。(4)隔代教养方式与小学生欺凌意识显著相关,当祖母教养方式为拒绝型时,小学生欺凌意识最强烈。(5)隔代型家庭结构与小学生受欺凌后倾诉情况显著相关,隔代教养家庭的小学生更倾向于选择向朋友倾诉,且选择不倾诉的比例最高。基于上述研究发现,本研究进行了具体的讨论和分析,并借鉴国外应对校园欺凌的经验,从强化父母教养责任、优化家庭教养结构、转变祖辈教养观点、营造温暖家庭教养环境、发挥学校的核心作用,以及建立“政府-学校-媒体”协作机制等方面,有针对性地提出对策和建议。