本文对汉字的形声组合进行探讨,总结出了一些有规律性的东西,有助于人们深入认识汉字形声字,亦能为中小学语文教学及对外汉语教学提供一定的理论参考。形声字是汉字的主体结构模式,由形符和声符两种部件组合而成。形声组合兼顾了表意和表音的双重功能,具有相当的优越性,必将使汉字长存于世界文字之林,为人类文化的继承和传播作出不可磨灭的贡献。形声字教学是中小学语文教学的重要组成部分,是提高和衡量中小学语文教学质量的重要因素。作为表意文字,汉字由于其自身在读、写、认等方面的特殊性,导致它与汉语语音、词汇、语法之间形成了错综复杂的关系,使得形声字教学成为汉字教学中最为棘手的一大难题。在我国多年的中小学语文教学实践中,形声字教学积累了许多宝贵的经验,研究成果也是层出不穷,但同时我们也应当看到具体教学中仍然存在着不少问题,形声字教学的现状与我们预期的还有一定差距,对于中小学语文教学的重要组成部分——形声字的教学我们要高度重视。形声字教学对于对外汉语教学也有着十分重要的意义,是提高整个对外汉语教学水平的前提和基础,具有十分重大的理论意义和实践意义。本文在吸收和借鉴前人研究成果的基础上,着重分析了形声字教学内容,并针对现行教学中存在的问题和不足,提出个人的见解,试图从多角度、更加科学合理地确立教学目标、制定教学计划,探寻教学规律,以进一步提高对外汉语教学水平,推进对外汉语事业朝着更加兴旺发达的方向发展。