《体育与健康课程标准》与原有的体育教学大纲有很大的差异,新课标更加重视学生的全面发展,尤其是更注重学生在体育教学中的主动性、主体性和积极性,重视培养学生的体育情感、态度、价值观、规范意识等。而要达到这些目的,就需要开发体育隐蔽课程,让它发挥激发学生学习的强大动力作用,发展学生的非智力因素,以潜移默化的力量支持显性课程目标的实现。可以认为,开发体育隐蔽课程是推行新课标的需要,是实现《体育与健康》课程目标的一个关键环节。本文采用文献资料法、调查法、观察法、统计法和逻辑法等研究方法,以福建省72所中学为对象,对新课程推行中体育隐蔽课程开发这一问题展开研究。研究结果表明,虽然大多数体育教师都在教学过程中有意识或无意识开发隐蔽课程,但90%以上的体育老师对隐蔽课程的概念、特点及其作用缺乏认识,甚至有67%的老师不懂得体育隐蔽课程的存在。因此,在新课标的推行过程中,如何让广大体育教师了解体育隐蔽课程,推动他们开发利用体育隐蔽课程尤显重要。根据调查的结果,本文还揭示了当前制约体育隐蔽课程的8种制约因素:体育教师对体育隐蔽课程的认识水平、体育教育观念、教师现有的知识与能力结构、教师教学积极性、体育教学评价体系、学校领导和教育部门对体育的重视程度、体育教育经费、学生家长对体育的重视程度等。本文还进一步探讨了开发体育隐蔽课程的对策:更新教育观念,提高体育隐蔽课程意识、充分调动中学体育隐蔽课程的积极性、加强对中学体育隐蔽课程理论的研究、建立有利于开发中学体育隐蔽课程的合理、科学考核评价体系、体育教育专业应加强体育隐蔽课程开发与利用知识技能的传授、学校和家庭与社区三位一体,为学生创造最佳的体育环境等。