近年来,蒙古学习汉语的人数逐年增加,汉语教学也不断深入,规模也在不断扩展,汉语教学发展呈现日新月异的态势,但是蒙古的汉语教学还是多采用传统的翻译法、讲授法等,把语言教学当作一门知识课来讲授,这就难以满足学习者的实际需求,因此,蒙古的汉语教学急需注入新的因素,采用新的教学方法和手段。而多媒体技术的出现给21世纪的语言教学带来一丝曙光,信息时代的来临使得多媒体教学手段在汉语作为第二语言的教学活动中的运用越来越广泛,这改变了传统的汉语教学模式,汉语教学内容尤其是教学方法也随之发生了重大变化。多媒体教学手段的综合运用在汉语听说教学中越来越显示出其优越性。而且多媒体技术运用到第二外语言教学中,尤其是在非母语环境下的第二语言教学中,可以为学生提供一个比较真实的语言学习环境,在提高学生昕、说和应用方面具有传统教学达不到的好处和效果。蒙古的汉语教学如果可以采用多媒体,一定会有良好的教学效果。对于多媒体教学,中国和蒙古的学者都进行了不同程度的研究和调查,其中包括多媒体的重要性、多媒体教学资源的选择、如何运用多媒体等等,本文主要从汉语听说课的视角,探讨如何更好地运用多媒体。由于听说课注重听说的特点,在课堂中加入多媒体手段就显得更为重要,而在蒙古国进行的汉语教学,没有很好的语言环境,蒙古学校较多使用死记硬的教学方法背,所开设的课程主要以灌输为主,教师讲,学生听,不够注重听说的训练,课堂比较沉闷；加上蒙古教师本身的汉语发音多数不够准确,因此可以充分利用多媒体的手段,让学生接触活生生的汉语,培养学生学习汉语的兴趣,有效提高他们的汉语听说能力。而且,利用多媒体的网络资源,可以让学生获得更多有关中国的信息,增加对中国的了解。另一方面,近年来,在蒙古国科技发展、多媒体普及的同时,大量的蒙古学者赴海外学成归来,这些海归汉语教师汉语水平普遍较高,他们引进了许多新的教学方法,并运用在汉语教学实践中,逐渐改善了以前汉语教学的旧面貌,取得了良好的效果。因此,探讨多媒体应用于蒙古汉语听说课堂具有重要意义。本文通过对多媒体辅助教学基础理论的研究,来说明多媒体在汉语教学中的重大作用及发展潜力。其次,以蒙古国立大学所用中级听说教材《对外汉语本科系列教材—语言技能类》为例,尝试将多媒体技术应用于汉语听说课课堂教学,对蒙古国立大学中级汉语听说课课堂进行教学设计；最后,提供针对蒙古学生中级汉语听说课多媒体辅助教学的具体案例,希望对蒙古国的汉语教学提供一定的借鉴意义。