时至今日,我国已经进行了多次教育改革。由于教育制度与高考模式关系着我国千千万万个家庭,国内研究者针对新课程改革、新高考改革提出了很多教育理念与教育模式。新一轮基础教育改革着重针对高考制度的变革展开。高考虽然不能决定一个人的终生命运,但对千千万万个普通家庭来讲,高考确实是改变命运的独木桥。为了改变这种“一考定终身”的固化观念,新一轮高考制度改革提出了“选科”和“部分科目多次考试”的方案,使高考更加人性化、合理化。在新课程改革、新高考改革的催动下,高中学生如何选科、科目选择应该基于哪些因素展开体现了职业规划的重要意义。在改革背景和现有化学选科现状下,化学课堂教学策略也要应时代变化而更新。素质教育理念的逐渐深入,化学课堂教学应注重“素养为本”,在合适的教育理念的指导下,教师如何改变教学策略、如何提高自己显得尤为重要。由于工业生产、人类生活中有机化学背景的渗透逐渐深入,本文在进行分析与建议时选择以《有机化学》为例,与生活、生产相结合,体现化学学科的功能性与普遍性。本研究在对新课程、新高考改革进行研究分析后,结合“素养为本”的学科教学理念,对老高考与新高考试题进行相互对照的整理与分析。结合针对不同主题设置的调查问卷及访谈记录,对化学教学策略进行研究,并提出个人的看法与建议。再根据研究结果进行教学实践,在教学实践后同样开展问卷调查,了解改进的成果。本研究主要通过文献分析法、比较分析法、问卷调查法、课堂观察法、访谈法,对化学教学策略及教学实践、新高考化学题目中有机部分的考查进行研究。本文由以下六个部分组成:第一部分,绪论。这一部分介绍了选题的背景、研究的目的和意义,通过对相应文献、学习成果、问卷调查结果的分析,提出本文的研究内容和研究方法。第二部分,核心概念辨析及理论基础。这一部分解释了教学策略、化学核心素养的概念,并对本文依据的行为主义理论、构建主义理论、深度学习理论、STSE教育理念、多元智能理论等教育理念进行阐述。第三部分,有机化学在高考中的呈现形式分析。这一部分先分析了新高考背景下的试卷结构变革和试卷内容变革,主要选用2020年普通高等学校统一测试2020年II卷、2020年普通高等学校统一测试山东卷、2021年八省联考辽宁卷进行分析。再针对其中高考有机化学题型和考查内容进行阐述,重点呈现了分值比例、题型、呈现方式、化学背景用语、考查内容、学科核心素养等方面。其中,高考考查形式和考查内容的变革始终围绕着学科核心素养开展,以“育人”为核心,以培养学生全面发展为宗旨,以提升学生综合能力为目标,将“素养为本”的理念贯穿始终。第四部分,高中有机化学教学策略及教学实践。这一部分结合前几部分的理论分析,提出符合新理念的基于“素养为本”的有机化学教学策略,并进行教学设计及实践。在教学实践后,通过问卷调查分析和访谈法对教学实践效果进行分析。第五部分,有机化学相关问卷调查及访谈分析。这一部分对本研究实施的问卷调查结果进行统计与记录,分析通过问卷和访谈显露出的在教学过程中存在的问题,并进行整理归纳。第六部分,结语。对本研究进行总结与反思,为今后的学习和研究作出规划。