“一位好校长就是一所好学校”，校长的水平直接影响着学校的发展。我国自建国以来特别是八十年代以来，一直十分重视中小学校长的培训工作，并取得了巨大的成绩。进入“十五”期间，中小学校长培训的目标已经提升为培养教育管理专家，对培训本身提出了更高的要求。本论文试图从中小学校长培训模式这一角度出发，为我国校长培训提出一些意见和建议。 在文献资料分析的基础上，发现我国校长培训中存在着几种常用的培训模式：课程进修模式、课题研究模式、基地培训模式。此外，还存在着网上培训这一以先进教育信息技术为支持的培训模式。 国外的培训模式已经发展得比较丰富，有一定的借鉴意义，故此，在文献分析和比较分析的基础上，介绍了国外一些比较有特色的培训模式：问题中心模式、同辈互助模式、辛迪加模式、促进校长专业发展模式以及系统思考／系统改变模拟模式。 由于校长是培训的直接对象，他们对培训最具有发言权。故此，在进行观察、访谈和问卷调查的基础上，分析校长们对培训的基本意见。调查发现：(1)校长们总体对培训持肯定态度，认为培训中信息反馈及时、培训内容有用、希望与培训教师建立联系；(2)校长们也对培训提出了不少意见，主要包括自主选择权过小、培训费用偏高，培训机构有待进一步完善等。 在调查、访谈以及文献阅读的基础上，本论文最后一部分提出了改进校长培训的一些思考，主要包括(1)改变人们的培训观念；(2)转换各部门的职能；(3)促进培训市场的发育；(4)加强各方面的联系，建立立体化的培训体系；(5)借助教育信息技术，构件开放式培训；(6)借鉴国外的培训模式，不断开拓思路。