近年来,随着国际重大赛事的成功申办,中国体育服务业的迅猛发展,中国对国家体育产业的发展和体育人才的培养愈加的重视。为了扩大和推广中国体育产业在世界的影响力以及培养更多高素质的竞技体育人才,国家出台了若干有关体育人才培养的新的计划与改革方针。体育院校大学英语教学为适应人才发展和社会需求,对体育专业的大学英语教学进行一系列的改革。体育专业学生英语的学习变得越来越重要,体育专业学生为了满足社会的发展和人才的需求,对体育专业学生的各方面素质都需要更多的重视和发展。大学英语作为一门必修的语言课程。提升体育专业学生的综合素质,培养他们的跨文化交际能力在教学过程中显得尤为重要。为适应体育专业社会和人才的需求,提升学生的对英语的学习兴趣,针对体育专业学生的大学英语教学改革势在必行。CBI(Content-Based Instruction)即“以内容为依托的教学”是一种将语言和学科专业知识相结合的教学理念。近年来,这种教学理念在我国的体育院校英语专业教学中应用实践,目前已经取得突出的教学效果。基于CBI教学理论衍生出很多的教学方法,本论文采用文献资料法、实验法、问卷调查和访谈法,以项目式翻转课堂教学法为例,结合山东体育学院大学英语教学实践,阐述了目前国内外基于CBI理论的教学方法发展现状,简述了CBI教学理念从专业语言课堂到公共外语课堂的发展;分析了项目式翻转课堂的理论基础、明确了教学目标、探索了教学方法;通过实验的设计和开展分析了CBI理论下的项目式翻转课堂在实践教学中的应用过程和实验结果;调查了解了山东体育学院体育专业学生基于CBI理论的项目式翻转课堂教学方法的认可程度和满意程度;对比了学生对于传统的英语教学课堂和基于CBI理论下的项目式翻转课堂的兴趣异同。基于CBI的教学方法在大学英语教学满足了体育专业学习和就业的双重需求,教学方法以学生为中心,不仅能够让学生在学习过程中充满乐趣、降低学生对英语学习的抵触情绪,还能够帮助学生在学习过程中树立良好的自学能力,增进对体育专业知识和英语语言学习的自信心。学生在参加实验教学之后,英语的学习能力和知识水平都得到了显著的提高。英语的听力能力在课程进行过程中取得了极大的进步,由于视频的多次观看和音频的重复收听,使得学生的听力成绩有了显著的提高;英语词汇储备与传统课堂相比大大的增加;采用项目式翻转课堂教学的班级,阅读能力在一学期翻转课堂学习中不断地阅读和研究学习材料资料,阅读能力明显高于采用传统教学方法课堂上课的学生。教师在教学过程中得到了更多的实践经验,对学生的学习情况和学习状态的了解更进一步。尽管基于CBI的教学方法在针对体育专业学生的教学中还未能全面开展,但是结合本文以项目式翻转课堂为初步实验研究表明,以CBI为基础的教学方法的普及是值得肯定的。