文字和语言有着十分密切的关系:文字是一种书写符号系统,用来记录和传播语言,是一种文化工具,它扩大了语言在时间和空间上的交际能力;语言是一种交流思想、表达情感的工具,是人类社会成员之间最重要的关系纽带。因此,人们学习一种语言,除了掌握好口头表达能力、能在日常生活中进行交流以外,还需要掌握好书面表达能力,能准确地使用文字进行阅读与书写。听、说、读、写四个能力要同时提高。虽然汉字是学习汉语的重要因素之一,可是其却对汉语学习者带来了很大的障碍。汉字属于方块文字,由笔画组成一个字,跟世界上大部分的文字是完全不同的,母语为表音文字语言背景的汉语学习者总是会在汉语阅读与写作技巧的提高方面遇到汉字相关难题,因为要进行读写必须先记住汉字。对学习汉语的泰国学生来说汉字也十分陌生,中泰两国的文字差异很大,汉字本身的特殊性使大多数学生在阅读和写作时遇到了困难,学生们都认为汉字是汉语学习的难点之一,所以本人选择将汉字作为研究对象。本文以泰国艺术大学中文专业的学生为研究对象,从学生的角度来研究泰国学生在大学学习汉字的情况。本人通过问卷调查法与访谈法了解到了泰国学生对于汉字的学习态度、在汉语学习过程中遇到过的汉字难题、学生采用的汉字学习方法与教师的教学方法以及学生的汉字书写偏误等等,收集数据进行分析后找出了问题产生的原因,并对汉字教学提出了改进建议。根据调查结果可知,学生认为“写”是最难学的汉字学习技能,虽然学生明明知道各个汉字都有区别,可是在运用的过程中还是会出现错误。学生学习汉字中遇到的问题主要可以分为三种:1、在汉字字音方面,大部分的学生遇到“见字不知音”的问题最多。2、在汉字字义方面,学生遇到“见字不知义”的问题最多。3、在汉字字形方面,学生总是遇到“提笔忘字”的问题。正是因为这些原因,造成了学生在学习过程中出现了很多汉字偏误现象。本人针对这类偏误进行深入的分析得出结论,艺术大学的学生汉字学习过程中出现的问题,除了汉字本身的特点以及留学生汉语学习过程中所普遍存在的缺乏语境、练习量不够、教学方法不当等因素以外,还和艺术大学的汉语课程的设置有关。最后,在论文的第五章本人还根据自己的思考提出了对汉字教学以及汉语课程设置上的一些建议。