对话不仅仅是现代人生活与交往必不可少的方式,也成为人们在政治、经济和文化等领域有效解决问题的策略。对话教学是时代精神在教育领域中的反映,它作为一种新的教学形态,倡导构建一种民主、平等、和谐的师生关系,充分发挥学生的主体地位,使教师和学生在交流互动中共同发展。可喜的是,目前部分一线教师已经有了与学生对话的意识,拒绝传统的独白式教学,注重课堂上师生的沟通与交流,虽然未实现真正意义上的对话教学,却体现了一定的对话精神。但是纵观当前的教育现状,师生仍然被巨大的考试压力包围,学生处于消极接受知识的状态,积极性和创造性难以充分发挥。因此,将对话教学融入高中思想政治课中的研究,既顺应了时代发展的潮流,又是提高高中思想政治课堂教学的实际效果的需要。通过查阅相关资料,了解当前国内外对话教学的研究现状,在合理借鉴国内外对话教学理论的基础上,将对话教学与新一轮课程改革后的高中思想政治学科相结合,探究不同形式的对话教学在高中思想政治课中应用的问题和策略。研究以对话教学在高中思想政治课中的应用为研究主题,首先对对话教学的基本内涵和主要形式进行了概括和归纳。对话教学是教师和学生在一种平等和谐的氛围中,把握对话精神,并以此为原则进行相互之间以及与文本之间情感层面的深入对话,实现真正意义上的精神沟通与思想碰撞,从而提高教学动态生成,促进师生共同提升的教学活动过程。根据对话主体的不同,对话在高中思想政治课中的主要形式有师生对话、生生对话和生本对话三种。进而探讨了将对话教学应用于高中思想政治课的必要性,主要有高中思想政治课程改革的需要、学科特点的要求和高中生全面发展的需要,并且对话教学坚实的理论基础、高中生的发展特点以及现代信息技术为对话教学在高中思想政治课的运用提供了可行性。因此,将对话教学应用于高中思想政治课极具合理性。基于对话教学在高中思想政治课教学中应用的必要性和可行性分析,对K市S高中学生进行问卷调查、思想政治教师进行访谈以及课堂教学过程的观察,发现在新课改的教育形势下,目前的高中思想政治教学已经基本形成了广义上的对话课堂,对话教学的实施一定程度上提高了高中思想政治课程的教育教学质量。但不可否认的是,对话教学在高中思想政治课中的应用仍然存在一些问题,主要表现在以下三个方面:师生对话中存在着课堂对话氛围紧张、师生高水平对话较少和教师反馈缺乏针对性的问题,生生对话中存在着对话组织形式单一、小组构建不尽合理和课堂秩序调控不当的问题,生本对话中存在着生本对话停留表面、缺乏主动对话意识和缺失对话方法的指导等问题。在深入分析之后,发现诸如传统教学观念根深蒂固,教育评价制度的不甚合理,教师对话教学能力欠缺和传统对话教学方式僵化等深层次原因。为了进一步改善对话教学在高中思想政治课中的实施,针对上述问题,可以通过创设有利的师生对话环境、提升教师高水平对话素养和采用科学有效的课堂反馈来优化师生对话的实施,通过采用丰富多样的对话形式、构建科学合理的对话小组、维持和谐良好的课堂秩序来促进生生对话的实施,通过引导学生自主建构知识体系、培养学生主动对话意识和提供有效的对话方法来引导生本对话的实施。最终真正实现师生关系的和谐民主,学生学科思维和能力的提升,为高效的对话课堂奠定基础。