英语阅读一直以来是高考以及学生英语学习的侧重点,因此阅读测试显得非常重要。经过一段时间的高中课程改革和教学发展,阅读测试取得较大进展,然而英语阅读测试以及练习题型仍以选择题为主。就单一题型而言,这种测试题型存在诸多缺陷,如测验的效度低、难以防止作弊等,因此很难反应出考察的真实性以及学生的真实的阅读能力。《普通高中英语课程标准》(2017版)对高中英语阅读内容、阅读能力、阅读测试等方面提出了明确要求。为了更加科学,更好地实施和践行课程标准提出的要求,本研究以语言测试的反拨作用作为切入点,探索六种典型的阅读测试题型对学生学习的影响。语言测试的反拨效应是指语言测试对于语言的教和学的影响。国内外的研究者对英语测试的理论和实践均进行了研究,但在国内,英语阅读测试题型对学生英语阅读学习能力的影响的研究很少。因此,本研究对于学生学习和测试具有理论和实际意义。本文分为五个章。第一章介绍研究背景、研究目的和研究意义;第二章为文献综述和概念的讨论(阅读、阅读能力、阅读测试、阅读测试题型、反拨作用);第三章为研究设计,包括设计目的、研究对象、研究方法以及研究过程;第四章则为研究结果与讨论;第五章涉及研究成果、研究局限和对继续研究提出建议。在第一章和第二章的研究基础上,本文提出了两个研究假设:(1)英语阅读测试的六种题型会对学生学习的十一个方面产生不同程度的影响。(2)学生对六种题型的态度和看法也会影响到他们的学习成绩。为了验证假设,本研究以佛山市一所高中的300名学生和26名教师作为本研究的受试,分别对教师和学生进行了问卷调查和访谈。收集整理数据后,利用SPSS 21.0,对调查数据的采用不同的统计方法进行分析,这些结果也验证性地对应了研究假设,得出了以下结论:大部分教师和被调查学生同意这六种阅读测试题型对于学生学习产生的积极影响,但还是存在对于主观题型增加所带来的焦虑和担心。除了选择题型外,所有阅读题型对学生的学习都产生了积极的影响,但这些题型未在阅读内容、阅读态度、阅读能力、学习焦虑等这几方面产生积极影响。当然,也会产生一些消极的反拨效应,比如阅读题型对学生的阅读目的和阅读负担等方面产生了消极影响。因研究者水平所限,本研究仍存在一定的局限。经过反思,在此研究的基础上,本文提出了相应的提高研究效度和促进积极反拨效应的建议,寄希望于该研究能为教与学和语言测试提供一个方向和实例。