接受从心理学上来讲是因喜爱而接纳外界人和事物的一种行为心理，是一种价值观的认同，它与教育是共时性的活动过程，二者有机结合在一起。对事物的接受程度直接影响着思想政治教育的效果，如果接受程度越深，思想政治教育效果越好，则它就可实现自己的目标，完成自己的任务，接受程度比较浅或者根本没有接受，那么思想政治教育的效果也就大不一样。文科大学生和理工科大学生分别是大学生这一群体中的特殊群体，二者的思维方式、接受动机、接受规律不同，对思想政治教育的接受情况以及思想政治教育的实效性也是不尽相同的。本文的绪论部分，主要阐述了本论文的研究目的，研究意义和背景，梳理了国内外关于文理工科大学生大学生思想政治教育对比研究的相关文献材料以及研究现状，阐明了国内外研究现状，确定了本课题的研究框架和研究思路。文章的第一部分，在吸取国内外相关研究成果的基础上，以理清与本论文相关的基本概念和内涵为出发点，探讨了思想政治教育接受的特征。文章的第二部分，选取广东省内高校，以随机抽样的方式开展实地问卷和网络问卷调查，对实地和网络调查问卷反馈回来的数据进行对比分析。文章的第三部分，找出文科大学生与理工科大学生思想政治教育接受产生差异性和共同性的原因。文章的最后，在前文分析文科大学生和理工科大学生思想政治教育的共性和特性基础上，提出增强文理工科大学生思想政治教育接受的对策。