【摘 要】
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《普通高中化学课程标准(2017年版)》要求,实施“教、学、评一体化”,教师应注意发挥课堂练习和课后作业对学生核心素养的诊断与发展功能。高中化学复习课教学承载着整理与归
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《普通高中化学课程标准(2017年版)》要求,实施“教、学、评一体化”,教师应注意发挥课堂练习和课后作业对学生核心素养的诊断与发展功能。高中化学复习课教学承载着整理与归纳、沟通与成长的现实需求。本文主要采用文献研究法、实验研究法、观察法、访谈法对基于微课的“题组-概念图”模式应用于高中化学复习课进行研究。在细化理论、混合学习理论、有意义学习理论和认知结构学习理论的指导下,构建了基于微课的“题组-概念图”模式,并将之应用于高中化学复习课教学。通过实践证实了将基于微课的“题组-概念图”模式应用于高中化学复习课教学,有助于创建自主交流的环境、提高学生的学习能力、促进知识关联的结构化、实现“教、学、评”一体化。
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