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目前，我国高中地理的教学设计存在诸多亟待解决的问题，特别是传统的教学设计在具体的教学中未能激发学生学习地理的积极性，过于强调知识的灌输。SOLO分类理论作为一种质性的评价标准，它是以等级描述为其主要特点的，在20世纪90年代末，SOLO分类理论开始受到我国人们的广泛关注并开始应用于实际教学当中。高中阶段是学生人生发展中的关键时期，身心发展正处于走向成熟的过度时期， SOLO分类理论指导的教学设计正迎合了高中学生的这一特点。因此，本文重点探讨了SOLO分类理论在高中地理学教学设计中的具体应用价值以及应用策略。本文首先对高中地理教学设计中融入SOLO分类理论的优越性进行了系统分析，并提出了SOLO分类理论指导高中地理教学的具体应用策略。具体是依据SOLO分类理论的几个层次指导教学设计的整个过程，以期实现提升高中生地理思维水平的目标。最后通过对比实验研究的方式验证了SOLO分类理论在高中地理教学设计中的有效性。通过实验所得数据可以看出，SOLO分类理论指导高中地理教学设计在激发学生的学习积极性的同时还提升了学生的地理思维水平。经研究可以看出，SOLO分类理论指导下的教学设计在课堂教学中不仅可以激发地理课堂的生命活力，而且能够充分调动学生地理学习的积极性与主动性，提升学生的思维水平。因此，SOLO分类理论对高中地理教学设计具有十分重要的意义。