近年来，我国正在加快推进装配式建筑的产业现代化发展，建筑业的转型升级在广大社会中已经达成共识。伴随着装配式建筑的阶段性成功对其产业化人才也提出了更多的需求，无论是产业化人才的数量和素质，还是后备领军人才方面都经受着严峻的考验。基于此，本文从装配式建筑产业化人才特征出发，深入分析产业化人才的学习障碍因素，进而提取出产业化人才的学习机理。主要目的是为产业化人才的学习，为企业制定培养方略、补强短板提供可行性建议，也为政府部门引导人才发展、制定相关政策提供决策参考。
　　本文首先对国内外技术人才学习的发展现状及国内装配式建筑产业人才学习的研究现状和发展现状进行整理分析；其次，对装配式建筑产业化人才特征进行分析；然后，以相关规范标准、文献为基础来源对产业化人才的学习障碍因素进行初步识别，并通过专家访谈进行修正、调整，以完成问卷设计，再运用信度分析、效度检验、因子分析和关键性程度分析整理收集的第一手数据，据此得到影响产业化人才学习的关键障碍因素；最后，提炼产业化人才的学习机理，得到学习内涵、学习路径和学习实现三者间的运行规则。
　　主要结论包括：第一、依据装配式建筑产业化人才较传统建筑工人在工作内容上的变化，将其类型归纳为第一类产业化人才、第二类产业化人才和第三类产业化人才三类。在此基础上，三类产业化人才的现状，包括学习期望、技术素质、年龄状况、需求类型、流动性、供求关系、学历及职业认可度也呈现出差异性。以及在专业技术能力、知识整合能力、技术创新能力和持续学习能力四个能力维度上也提出了不同程度的要求；第二、影响装配式建筑产业化人才学习的关键障碍因素重要性程度排序为：政策环境＞企业环境＞项目环境＞产业化人才自身＞市场环境；第三、三类产业化人才的学习内涵在技术要素、主要技术来源、技术能力、内在依赖性、学习过程和努力方向6个方面表现出明显的差异；第四、产业化人才的学习路径包括企业学徒制、企业学校、历史项目的经验和教训、战略性的长期合作、考察学习、项目数据的收集与分析、持证上岗、以赛促培、以考促学、实验楼预拼装、头脑风暴、创新工作室、开放性交流、即时性记录、阶段性总结和规范输出共16种；第五，产业化人才的学习机理，即学习内涵、学习路径和学习实现三者间的运行规则：学习内涵决定学习路径、学习路径推动学习实现、学习实现影响学习内涵。
　　本文的理论价值在于剖析了装配式建筑产业化人才特征，并进行了产业化人才学习障碍因素的识别及分析，丰富了装配式建筑产业化人才的理论体系，增加了相关研究的基础性数据支撑。实践价值在于创造性的提出了三类产业化人才类型，并据此提取出三类产业化人才的学习机理，为产业化人才的学习和企业的管理培养提供切实可行的方案，促进了产业化人才队伍的组建和长远发展。