高校羽毛球多人制轮拍是在多人制羽毛球新规则的基础上,将双方各场地划分为1个主轮拍区域和多个助拍区域,规定每人每次只能击球一次,击球后按照规定轮拍换位顺序轮转进行隔网对抗的实战技术教学方法。其优势在于实战中对技术练习有了规则的规范性,同时还能有效地提高技术练习人数容纳率及场地利用率,调动学生参与运动的积极性及团队意识,对学生身体素质水平的提高与身心健康发展都具有很好的促进作用。然而,在高校,羽毛球专选课作为热门课选之一,却因羽毛球场地有限而使羽毛球专选者的需求得不到满足,导致“无课可选”部分学生被迫只能选择其它运动项目的现象。在教学手段上基本以多球无序化练习为主,由于实际场地无法满足所有学生同时参与比赛的要求,加上学生自我管理能力不高,通常会出现多数学生“轮休”现象,导致体育健康促进与期末考核成绩不理想,直接影响到羽毛球专项整体教学效果。因此,研究与探讨高校大学生羽毛球多人制轮拍实战技术教学对进一步改革完善高校体育健康课程教育具有一定的理论与实践指导意义。本文运用文献资料法、实验法、问卷调查法、专家访谈法及数理统计法,以上海财经大学大二羽毛球专选班96位男生为实验对象,就高校羽毛球专选课技术练习无序化、场地容纳率低、有氧健身效能不佳为突破口,创新并创编羽毛球多人制轮拍实战技术教学法,运用Polar team2心率传感器对每位受试者进行持续30分钟的多人制轮拍实战技术教学过程的运动负荷监测,谋求获取对身体健康促进的效能,按照实验方案在学期运用羽毛球多人制轮拍实战技术教学与传统教学两种不同的教学方法对其教学成效的测试实验结果进行比较研究,得到以下结论:结论:1.高校羽毛球多人制轮拍实战技术教学方法,有助于学生掌握羽毛球的基本技术,其实战技术运用效果及习得技术完成标准度均优于传统教学方法,且呈非常显著性差异。2.高校羽毛球多人制轮拍实战技术教学方法,通过实战规则能有效地调控学生的运动负荷,其有氧健身效果及身体机能水平的提高明显优于传统教学方法,并呈非常显著性差异。3.高校羽毛球多人制轮拍实战技术教学方法,有效地利用了多人组合的教学结构,造就了团队不同角色的合作精神和互助意识的培养,其社会适应能力优于传统教学方法,且呈非常显著性差异。4.羽毛球多人制轮拍实战技术教学运动负荷强度对有氧健身效果显著,特殊的教学结构锻造了社会适应能力的提高,较好的解决了场地容纳率问题,满足了学生学习的需求,其教学方法成效评价值优于传统教学方法。