反馈作为教学活动七要素之一,无论是作为主导的教师还是主体的学生都需要在教学过程中获取各方面的反馈信息。尤其在体育技术教学过程中,师生是围绕技战术动作进行教授和学习,学生能否在学习过程中获得及时、直观有效的反馈信息则影响着学习效果,但反馈信息的全面性和真实性又受到多方面因素的制约。常用的反馈手段有多种,如语言反馈、本体反馈等,随着视频技术的出现,在原有语言反馈、本体反馈的基础上产生了以视频录像为载体的视频反馈,其特点是学生通过观看视频可以直观获取反馈信息。近些年具有录像、播放功能智能手机的出现为视频反馈的发展提供了条件。因此在原有视频反馈研究基础上,探究以手机为媒介的视频反馈在体育技术教学中的应用就成为可能同时也是必要的。本文拟通过基于手机的视频反馈实验,探寻将手机视频反馈引入体育教学的可行性。了解手机视频反馈在改进原地单手肩上投篮技术教学中的运用情况、学生感受及认知的变化。提高学生投篮动作规范性、学习积极主动性。本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法及教学实验法,对手机视频反馈在改进原地单手肩上投篮技术教学中的应用进行研究,主要结论如下:1手机视频反馈改进原地单手肩上投篮技术实验差异不显著。实验组和对照组实验前后、实验组实验前后、对照组实验前后在动作结构和运用效果上差异均不显著。实验组、对照组试验后动作结构和运用效果成绩均有提高,实验组动作结构成绩高于对照组,实验组运用效果成绩低于对照组。相同条件下基础水平较差者提高幅度大、基础水平较好者提高幅度小。2手机作为视频反馈的载体是可行的,可以实现对不同学生有针对性的指导。原因包括手机反馈视频清晰直观、能反映技术动作细节、操作方便等。手机视频反馈与传统反馈手段相辅相成,共同使用更能提高反馈效果。3手机视频反馈提高了学生练习主动性和积极性,积极性提高原因各有不同。不同学生积极性提高程度有所差异,在运用手机视频反馈进行基本技术教学时应充分调动学生积极性。4手机视频反馈提高了学生的技术规范性,弥补了原有反馈手段在直观反馈方面的不足,拓宽了反馈空间和时间。学生对技术教学训练的认知有改变,不同学生在手机视频反馈使用中技术动作改进的主要环节不同。