词汇学习是英语学习的重要内容,同时也是制约英语学习的瓶颈。长期以来,学生学习英语的最大障碍就是英语词汇量的不足,并且学生词汇学习方法单一,不讲学习策略,高耗低效,老师指导往往也只是要求词汇的记忆,枯燥,乏味,严重制约了学生英语成绩的提高。最新的国内外资料显示,学生在词汇学习时,学会使用学习策略,可以大大提高学习效率。受这些研究成果的启发,笔者运用元认知原理,结合高三复习课教学的实际情况,运用词汇学习策略进行了实验研究,取得了可喜的效果。首先,确定实验班和对照班。选取成绩相近,人数相当的两个平行班作为试验班和对照班.其次,对试验班学生进行了词汇学习策略的指导,让学生掌握相关的词汇学习策略。在众多的词汇学习策略中,选择了元认知策略,交际策略,等等。再次,编制词汇量表,进行测试。为研究词汇学习策略的效果,按照教材结构分册编制了词汇测试量表,分别进行了前测和后测,对测试的结果进行了统计整理。第四,对实验班和对照班学生的词汇测试成绩,英语考试成绩及总成绩进行了相关性比较。从实验看出,对高三学生而言,英语词汇学习仍然是高考复习的难点之一。同时,在英语词汇复习时,主动自觉地使用词汇学习策略的试验班与对照班有明显的区别。另外学习策略意识的增强,学习策略知识的迁移对其他学科的学习也会产生积极的影响,从而带动总成绩的提高。作者通过制定切实有效的词汇学习培训方案,从课内和课外两种渠道分别对学生进行英语词汇学习策略培训和指导。在论文的结尾处,提出了词汇学习策略研究的意义和有关建议,同时指出了本研究的不足以及词汇学习存在的问题和建议。