教育部和上海市教委提出了鼓励普通高中学校办出特色,探索区域高中多样化发展和学校特色发展的模式和办法。笔者研究大学附属中学如何依托高校的教育资源优势促进高中学校特色化发展,具有现实意义和理论价值。本文以上海市H附中为例,研究大学附中依托高校资源实现办学特色发展中特色课程的建设。本研究根据学校发展理论和现代课程理论,在对学校特色发展和校本课程的文献研究基础上,运用SWOT分析方法对学校发展的基本情况进行分析。采用访谈和问卷调查的方法,研究了学校和教师对于特色发展的基本认识,特别是对于特色课程建设和学校创新文化的理解与行为,以及对相关影响因素进行研究。通过研究发现,学校作为大学附属中学,与高校形成学校发展的共同体,是学校的特色课程和办学特色形成的重要基础。建设过程中,通过系统架构构建特色课程结构,以基础型课程、探究型课程和拓展型课程为核心,以活动课程和创新实验室为辅助,进行课堂教学改革、实验教学创新,教师的认识和理解不断深入,是形成具有特色的校本课程体系的基本路径。大学文化与大学附中文化间的接触、选择、创新,有助于实现大学附中文化转型,引领和促进了特色课程的建设。附中和大学的密切关系特别是主动性和积极性、学校的管理体制与制度保障,以及师生的态度与自觉行为,是附中依托高校资源建设特色课程,从而促进学校特色发展的重要支撑。研究发现,参与特色校本课程的教师对特色课程的认识明确,积极性高,教师队伍结构良好,但由于特色课程对教师的要求特别是跨学科的要求较高,还需要学校帮助教师进一步提升能力。在学校的特色课程建设和发展过程中,学校的文化因素发挥了重要支撑和促进作用。本研究对中学、大学和政府进一步促进学校的特色课程建设、附中与大学的合作,提升教师能力提出了建议,供相关大学附属高中、教育主管部门、教师、后续研究参考。