背诵作为一种传统的语言教学方法在我国教育界被广泛使用。但当国外一些诸如交际教学法和任务型教学法等一些教学方法被引进和推广时,背诵教学法被视为一种过时的教学方法而遭到许多教师的抛弃。现在的中学英语教学强调交际能力的培养,而忽视了语言基础的学习,背诵法也因此而遭到广大学者和教师的误解及忽视。但随着模因论在语言学界的发展,背诵教学法的研究和实施有了新的理论基础。模因论是在达尔文进化论观点的基础上来解释文化进化规律的一种新的理论。模因是模因论的核心概念。模因通过同化、记忆、表达和传播四个阶段成为强势模因,在宿主之间不断地复制和传播。语言也是一种模因。语言教学的实质就是将词汇、句型和篇章等语言模因进行复制和传播。本研究以模因论为理论基础,对模因论和背诵教学法进行了详实的文献研究和实验研究,对模因论指导下的背诵教学法在初中英语教学中的应用进行了问卷调查和教学实验,旨在验证基于模因论的背诵教学法可以提高学生学习英语的信心以及提高学生的英语综合水平。通过对实验的问卷和试卷数据进行分析,本研究发现模因论指导下的背诵教学法能够改变学生对于传统背诵法的刻板印象,重拾他们对于背诵这一方法的信心;模因论指导下的背诵教学法能够提高学生的英语综合水平,特别是初中生的翻译和写作水平。因此,背诵教学法在初中英语教学中应该受到重视,而模因论则为背诵法在中学英语教学的中实施提供了新的理论依据和教学思路,值得广大学者进一步研究。