21世纪的教育需在人才质量上下功夫,而人才的关键在创造精神与创造能力。培养和挖掘学生的创造意识和创造潜能,既是百年大计,又是当务之急。创造性教学是对传统的应试教学的挑战和革命。本文从创造性阅读的概念出发,首先从理论上探讨了创造性阅读教学的理论基础。创造性阅读教学是指在阅读教学过程中,教师创造性地运用适当的教学方法和策略,引导、激发学生进行创造性的阅读,以培养学生的创造精神和实践能力的阅读教学活动。它是相对于传统的灌输——接受式阅读教学而提出的。它充分尊重学生的个性,激发学生的创造动机,发挥学生的创造性潜能,促进学生形成创造性学习行为,实现由被动的重复性学习向创造性学习的转变,实现由学会到会学的转变。主要从三个方面阐述了创造性阅读教学的理论基础。创造性阅读教学符合以人为本的教育理念,真正从“目中无人”的教育转到“人的教育”上来,其目的着眼于使学生形成健全人格,成为有充分独立性、创造性的完整的人;其次以接受美学的基本理论为依据,阐述了阅读教学中必须发挥学生的自主性与能动性,才能对文本作出创造性的解读。另外,结合语文课程标准对阅读教学的相关要求,论述了语文阅读教学对培养创造性人才的重要作用。总之,创造性阅读教学符合社会发展的需要,能够为现代社会输送具有开拓进取精神和创造能力的创造性人才;创造性阅读教学符合学生发展的需要,因为创造素质是人的综合素质中最重要的素质之一,它有利于人的可持续发展。创造性阅读教学的基本特点体现在阅读的自主性、体验性、建构性和个性化。创造性阅读教学应把握的教学原则主要包括:要确立学生的主体性、要体现教学的动态性、要发挥学生的能动性、要赏识学生的创造性等方面。在探讨了特点和原则的基础上,主要从四个方面阐述了实施策略:一、创设适宜的教学情境,培养创造精神。一是创设问题情境,二