本论文的研究对象是中学古诗词中的植物意象及其教学。植物意象是相关古诗词中的重要组成部分,对于作品的学习与理解有着十分重要的意义。随着时间的流逝,植物意象也孕育出了不少中华优秀传统文化,承载着我们的民族文化心理,值得我们珍视与研究。中学语文教材中入选的包含植物意象的古诗词篇目为数不少,本应引起相关语文教师以及相关学者专家的重视,但我们几乎找不到系统研究中学古诗词中植物意象的文章。基于这种现状,笔者对中学古诗词中的植物意象作出进一步研究,以期形成较为系统和完整的认识。本论文绪论部分介绍了选题意义、相关核心概念、研究现状以及本论文所使用的研究方法。第一章对中学语文教材古诗词中出现的植物意象按照其自然属性进行了分类整理与分析,接着论述了教材中出现的植物意象的内涵,最后阐述了植物意象的教学价值。第二章对中学古诗词中植物意象的教学现状进行了分析。通过对教师和学生的问卷调查,总结出了目前教学中存在的不足:教师忽略植物意象教学;植物意象教学方式单一;植物意象教学的整体性被破坏。同时分析了教学问题出现的原因:应试教育的不良影响;语文教师自身的原因;社会发展方面的原因。第三章结合自身的教学实践经验和思考提出了一些可行的教学策略和方法:教师应转变植物意象教学观念;教师应提升古典文学素养;归纳典型植物意象;对植物客观形象进行讲解;运用想象与联想教学。最后为了验证本论文的研究成果而给出了陆游《卜算子·咏梅》以及《涉江采芙蓉》的教学设计。