我国西部农村边远地区学校基础教育发展薄弱状况，表现之一是新疆边远地区教师缺岗问题，其中美术教师缺岗更为突出。各种条件的制约使得农村美术教育相对滞后；师资的匮乏，影响了该地区的艺术教育发展。　　 这种现状产生一方面是受经济水平、民族文化基础薄弱的影响，各专业之间发展的不平衡，城乡之间的差异，另一方面是师资力量薄弱。大量调查研究发现：广大农村中小学迫切需要足够的美术教师。虽然我国鼓励综合性高校和非师范类高校参与培养、培训中小学教师工作，但并不能满足新疆边远地区教育的需求。因为新疆地区的少数民族教师的供给主要来源于新疆师范高校，2004年前培养中小学校师资大部分靠全疆的中等师范学校和高等师范学院。近几年，由于新疆中等师范学校被取消，新疆师范类高校培养的毕业生便成为基础教育的主要来源。从总体上看，美术师资师范专业毕业生的数量有些下滑,其原因是新疆高校分布不均衡，南疆地区只有两所师范性的高校，大部分师范性高校分布在北疆，这样直接影响了师资的平衡供给。对于西部来讲，教育是西部大开发基础的基础，是提高整个国民素质的前提；教育也是一个长期的周期性事业，对教育工作既不能不出功绩，也不能急于求成。教师数量和质量问题亟待解决，坚持质量、数量、规模、结构、效益的协调发展。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。目前而言，只有保证教师的基本数量和质量，才能使得教育有可持续发展的保障。　　 教育是实现人力资源向人力资本转化的基础工程，不同的教育层次对人力资源的发展起着不同的作用，各层次的人力资源对经济增长的作用和力度也存在差异。　　 因此，本文根据新疆边远农村教育与内地教育不一样的实际情况，应该顾及其差异，不一刀切，实行分类指导。突出特色，讲究需求，实事求是地确定各乡镇发展教育目标与配套政策，使各项有关的政策与措施更加符合当地的实际情况，保证西部教育发展得更快更好。大胆提出了新疆中等师范学校教育资源再利用的设想。新疆中等师范学校，它具有人、财、物必备的教育资源，通过引进人才，发展人才，能够发展壮大本身的师资力量，建设高质量的教师队伍，从而为该地区培养小学基础教育教师，适应当前小学对美术教师的需要，补充了现今的农村教育师资不足。