教育的目的在于帮助学生培养创造幸福人生的能力,学校作为教育的主要场所,应该为每一个学生都提供公平的成长机会,然而大量的研究表明作为课程主要载体的教科书却存在性别偏见,对学生的成长造成深远的影响。随着女性主义思潮的发展,世界各国越来越重视教科书中的性别偏见问题。本研究以现行人教版语文教科书作为研究对象,探讨其是否存在性别偏见,并根据分析得出结论、提出建议。论文由五个部分组成:绪论部分主要说明研究的缘起,研究目的和意义,当前的研究现状与局限,研究对象、工具及资料处理,研究方法与思路。第一章是相关概念界定及研究的理论基础,主要是对一些相关概念和论文研究的理论基础进行梳理。第二章是对现行人教版语文教科书性别偏见的统计分析,主要包括小学插图的活动性质和人物总数及焦点人物统计,选文的主角、人格特质和职业统计;初中插图的人物总数及焦点人物统计和人格特质统计,选文的主角、人格特质和职业统计;高中(必修)插图的人物总数及焦点人物统计和人格特质统计,选文的主角、人格特质和职业统计。最后对三个阶段语文教科书的性别偏见作出综合分析。第三章分析语文教科书性别偏见的影响:对学生的家庭角色塑造、职业选择、人格特质培养、思维品质形成产生影响;探讨语文教科书存在性别偏见的原因:传统历史观念、教科书编者性别意识观念、中国传统文学史观和传统人格观的影响。第四章探讨消除语文教科书性别偏见的对策,主要包括对决策者的建议:制定性别平等教育法、将性别平等纳入国家课程改革视野、将性别平等纳入语文课程标准、完善教科书性别偏见检核标准;对教科书编者的建议:避免编者集体性别无意识、调整教科书选文、调整教科书插图;对教师的建议:教师两性观的自我检视、形成科学的性别观、培养学生的性别意识。