公民教育作为培育社会成员有效参与社会生活，睿智公民的一种手段，受到世界各国的深切关注。我国上世纪初，面对救亡图存的严峻局势，中国先进的知识分子看到了改造中国国民性、加强公民教育的极端重要性。改革开放以来，我国学者对公民教育进行了多视角、多层次的研究，不断形成和拓展具有中国特色的公民教育研究的问题域，产生了比较丰硕的、具有较高合理性和价值性的研究成果。事实上，现有的研究也暴露出显而易见的局限性来。在我国公民教育的研究过程中，基本上都是以“青少年”群体作为研究主体，围绕着这一群体来进行相关研究。根据我国社会发展的具体情况和人口的构成状况，成年社会成员占我国人口的大多数。如果只是以这些在校学生作为公民教育的研究或实施重点的话，很难满足大面积提高公民素质的社会需要。并且，随着我国经济和社会的发展，对公民参与社会生活和政治生活的素质要求越来越高，而现阶段我国社会普遍存在公民意识淡漠，参与能力较低等问题。本论文旨在通过对我国社会转型期成人公民教育现状的分析，进而提出适合我国开展成人公民教育的目标与实施策略，寻求成人教育发展与改革的突破点。社会的变迁和时代的特点是我国现代公民教育的物质条件和现实基础。全球化和信息技术的发展给我国公民教育带来的发展的契机与挑战。在此背景下，研究我国社会转型期成人公民教育的目标具有现实意义。本文所拟解决的主要问题是：公民教育作为成人教育的重要内容，就应当发挥成人教育的作用。成人教育必须超越学历主义倾向，在成人教育中进行知识的创新和制度的创新，建构一种引导成年人成为一个有价值的公民的成人教育理念和实践形式。笔者在借鉴前人实证研究的基础上，寻找理想目标与现实中的差距，为本研究提供了科学基础。具体来说，本研究首先对公民教育理论的研究现状进行了探讨，并以此为基础，分析了在我国社会转型期成人公民教育的内涵，确立了相关理论作为本文的立论基础；其次，通过以中国社会转型期为时代背景，对我国成人公民教育现状进行分析，了解当前成人公民教育存在的主要问题以及时代与理论研究对于它的需要；最后，提出了在我国社会转型期成人公民教育的具体目标以及实现成人公民教育目标的实施策略。