缅甸的汉语教育分为两种,一种是“第二语言教学模式”,以缅南地区的仰光为代表；一种是“母语教学模式”,以缅北地区的腊戌和东枝为代表。出生在缅北地区的华裔,由于他们的成长环境和文化背景具有一定的特殊性,在进行汉语学习时,既不同于第二语言学习,也不能完全等同于中国人的母语学习。教学模式的不同决定了使用的教学策略也大相径庭,因此本文要研究在缅北华校汉语课堂上运用教学策略进行授课的情况。本文在概述课堂教学策略研究历史和现状的基础上,将缅北华校作为研究对象,从东华学校汉语课堂教学入手,综合运用文献研究法、调查研究法等多种方法,通过课堂教学实录的观察,经过分析归纳,研究了缅北华校汉语课堂教学策略的实施情况。笔者在本文中以八种汉语课堂教学策略作为观察工具对东华学校汉语课堂中教学策略使用现状进行记录和分析,从教师和教学内容两个方面进行具体分析,研究缅北华校的汉语课堂教学策略实施情况,并在教学观察的基础上提出自己的一些看法和建议。希望本文在研究缅北华校课堂教学策略方面做出的一些探索,对提高华校汉语教学水平有所帮助。