我国从上世纪70年代末开始在语言教学中逐步引入外教,30多年来,外籍教师的大量引进,对中国高校的语言教学产生了变革性的影响。这些年来,关于外籍教师课堂教学的研究也越来越多。而且,相关的研究主要由国内学者完成。涉及到的研究课题主要有：外教课堂上的互动、外教在中国的跨文化适应问题、中外教育制度对比,以及高校外教管理等等。鉴于已有的相关研究多聚焦于外教本身的适应状况及相关管理措施,而有关外教课堂实际情况的调查研究并不多,本研究拟深入高校外籍教师的课堂,通过亲身观察和与师生交流的方式进一步了解高校外教课堂的现状。因为研究是基于课堂的实地调查所获取的第一手资料,故反映的问题具有一定代表性,所得结论也应对促进外教课堂质量的提高有较大积极意义。本研究的焦点主要集中在外教课堂上的师生互动与交流。研究采用质性研究的方法,通过课堂观察、问卷和访谈等多种研究手段,对广西某高校英语类专业的7名外籍教师和一百多名学生进行了一番调查。调查的内容主要围绕以下几个主题：(1)外教课堂进展的总体情况如何?(2)在这中间存在哪些障碍或难题?(3)外籍教师和中国学生分别是怎样看待和解释这些问题的?调查所反映出的问题主要集中在教学内容,教学方法和师生的人际沟通上。笔者发现存在于外教课堂教学中的问题主要有三点：(1)外教对学生在课堂上保持沉默很苦恼；(2)学生觉得外教授课缺乏系统性和规划性,上课随意,所授内容太浅显；(3)外教对班级规模,教材,考评方式等有不同意见。而针对这些问题,外教和学生又分别在问卷调查和访谈中提出了自己的看法。结合老师和学生所给出的解释和中西方文化和教育模式的差异性,本文对这些问题分别进行了归因分析,并结合当前中国高等教育的大环境和中西教育体制的差异提出了一些改进对策和建议。对策和建议主要是针对四类组织或群体提出的：教育主管部门、高校管理部门、外教和中国学生。最后,笔者对本研究的局限性进行了简要地讨论,并对未来的相关研究提出一些建议。