学案教学法符合新课程标准改革的要求,体现了以学生为主体,教师为主导的教学模式。优秀的七年级生物学案为广大中学生物教师的教学提供可参考的教学资料。人教版七年级生物第二单元《生物体的结构层次》是学生学习所有其它生物模块的基础知识,但对于本模块的学案设计却没有完善具体的研究。本研究在以往学案研究的基础上,总结借鉴文献中优秀的其他模块学案设计,设计并完善《生物体的结构层次》模块的学案。为七年级学生学习生物提供可参考的学习资料;也为七年级生物其它模块的学案设计提供理论参考。本文运用文献法;问卷调查法调查七年级学生生物学习兴趣和生物学习主动性;访谈法了解生物教师教学方法的选择以及学案的使用情况,了解设计的学案有效性情况,了解学案实施过程中,学生在课堂中与教师的互动情况,了解学生对生物学习目标的掌握情况;和案例分析法。设计出《生物体的结构层次》模块的学案。主要分为预习案、行课案和检测案三个重要环节设计学案,并以乌鲁木齐市七中七(3)、(4)、(5)、(6)班为研究对象,学案在七(3)班和七(4)班实施学案教学,然后通过学生评价、教师评价和学生成绩评价,分析本学案的有效性。总而言之,本学案对课堂教学有一定的帮助,能提高学生学习生物的兴趣;能让学生明确生物学习目标;能增强学生学习生物的主动性;能提高学生的生物成绩。本研究也存在一定的问题,对国外文献的参考不足;调查对象范围太小,代表性不足;学案教学实践的时间有限,仅仅研究了一个学期的学案实践效果,说服力不强;学案教学实施后,没有根据教学反思,及时刷新学案。